С дошкольниками четвертого года жизни планируются специальные занятия по развитию речи и художественной литературе :
–чтение произведений художественной литературы и отработка умения вести диалог ;
–чтение (разучивание стихотворений ) и совершенствование грамматической правильности речи ;
–рассматривание сюжетной картины и игры на обогащение и активизацию словаря ;
–дидактические игры на формирование звукопроизношения и игры (упражнения) на совершенствование грамматического строя речи.
В своей статье я расскажу только о книгах, которые нужно читать детям из русскоязычных семей и детям из семей –биллингвов во Франции. Маленькие дети не могут мысленно представить героя произведения. Они нуждаются в наглядной основе –рисунках. Вот почему так важны иллюстрированные издания.Покупайте книги с большими яркими картинками.О рисунках в новой книге надо рассказывать так,чтобы у ребенка « дух захватило », а затем поддерживать интерес к ним вопросами –загадками: « Кто тушить пожар бежит ? Кто бежит в сапожках на тоненьких ножках ? » (« Тили-бом ! Тили-бом! », русская народ.песенка).
1.Повторение сказок «Колобок», «Теремок»,чтение их в других обработках.
2. « Кот,петух и лиса» (обраб.М.Боголюбской).
3.С.Черный «Приставалка» (стих), « Бычок» В. Берестова, «Разговоры» (чешская песенка в пер.Л Яхниной).
4. Сказки: « Как коза избушку построила», «Волк и козлята».
5. К.Чуковский «Путаница», «Мойдодыр», «телефон», «Муха –Цокотуха».
6. «Рукавичка» сказка в обр.Благининой.
7. Заучивание стиха А.П.Плещеева «Осень наступила».
8. С.Маршак «Сказка об умном мышонке», «Пингвин», «Зебры», «Перчатки».
9. Сказки «Снегурушка и лиса», «Гуси-лебеди»,»Лиса и заяц».
10. Рассказ Воронковой «Снег идет».
11. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
12.Заучивание «Петушки распетушились», «Мячик», «Мишка» А.Барто.
13. Сказка «У страха глаза велики».
14.И.Косякова «Все она» стих, Плещеев «Весна».
15.Чтение потешек «Курочка –рябушечка»,»Кысонька-мурысынька», «Дон –дон! Загорелся кошкин дом», «Огуречик,огуречик».
16. Сказка «Бычок-черный бочок,белые копытца».
17.В.Сутеев «Цыпленок и утёнок», «Кто сказал мяу?», «Под грибом».
Известно,что младшим дошкольникам нравится ритмически организованная речь, звучные мажорные формы,поэтому они с удовольствием слушают народные песенки и стихи (см.программу).Песенки и стихи дают возможность организовать разнообразные игры .Одни произведения –по сути уже игры (Пальчик-мальчик»,»Огуречик, огуречик»),другие легко инсценировать и драматизировать (Жили у бабуси, Тили-бом!),третьи можно перевести в диалог (Кисонька-мурысонька»; Г.Сапгир «Кошка»). Знакомые детям русские народные сказки («Колобок»,»Теремок»,»Волк и козлята») дайте в других обработках.Читать детям художественные произведения следует ежедневно.Именно через художественные произведения и русские народные игры прививается любовь к русскому слову в дошкольном возрасте.
